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內容簡介

  日本帝國於二次大戰期間實行了總力戰體制,
  本書對於總力戰體制下的國民學校展開深入的研究。
 
  本書所探討的國民學校,是日本帝國於太平洋戰爭期間所推行的初等教育制度,將原本的小學校悉數改制為國民學校,殖民地的義務教育也在此時獲得實施。國民學校最大的特徵,在於連同殖民地臺灣及朝鮮一起施行,同時推行所代表的意義很大,具有進一步探討的價值。本書即是透過對此問題的探討,思考日本帝國在帝國統合上所面臨的艱難課題。
 
  本書でいう国民学校とは、帝国日本がアジア太平洋戦争期に施した初等教育制度である。当時、従来の尋常小学校はすべて国民学校という名称に変更され、義務教育も植民地で実施された。国民学校制度の最大の特徴は、日本内地だけでなく植民地台湾と朝鮮で同時に確立した点にあり、そこには大きな意味合いが含まれる。本書はこの制度をとりあげ、帝国統合の難問が戦時期に直面せざるをえなかった側面を描き出す。

作者介紹

作者簡介

林琪禎

 
  日本一橋大學言語社會研究科博士(學術)。曾任出版社外稿譯者,日本一橋大學言語社會研究科特別研究員,現任和春技術學院應用外語系日語商務組助理教授,文藻外語大學日本語文系兼任助理教授。學術專長為日本近代教育史、殖民地教育研究。
 
  一橋大学大学院言語社会研究科博士(学術)。出版社外注翻訳者、一橋大学大学院言語社会研究科特別研究員を経て、現在は和春技術学院応用外国語学科助理教授及び文藻外国語大学日本語学科兼任助理教授。専門は日本近代教育史・植民地教育研究。

目錄

序 章 帝国日本における内外地初の共通の初等教育制度―国民学校制度の持つ問題性
 
第一部 植民地教育政策の帝国内部化
第一章 戦前日本の教育政策の構造
第二章 植民地教育政策の外部性から内部化へ―「国民学校令」で一元化された植民地教育政策
 
第二部 帝国内の初等教育制度の義務化
第三章 日本内地の義務教育制―近代の義務教育制度を考える
第四章 植民地台湾における義務教育政策―統治者の目指した義務教育の実像
第五章 植民地朝鮮における義務教育政策―初等教育拡充計画の「完成」に向かって
 
第三部 国民学校制度の植民地適用化
第六章 「国民学校令」の植民地適用―各「施行規則」における相応と相克
第七章 植民地適用のせめぎ合い―制度改正に教育界の思惑と当局の対応
 
結 章 帝国日本の教育総力戦―その実態と矛盾
 
今後の課題
初出
索引
 

詳細資料

  • ISBN:9789863500773
  • 叢書系列:
  • 規格:精裝 / 304頁 / 15 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >
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內容連載

序章 帝国日本における内外地初の共通の初等教育制度―国民学校制度の持つ問題性(摘錄)
 
一、「教育総力戦」:戦時期日本の教育統制
 
纐纈厚の整理によれば、総力戦の概念はカール・ファン・クラウビィッツ(Carl Philipp Gottlieb von Clausewitz)(1782-1831)の『戦争論』(Vom Krieg)を初めとして、ドイツの将軍エーリッヒ・ルーデンドルフ(1864-1937)が1935年に刊行した『国家総力戦』によって普及・定着したという。その内容と特質は、(1)「武力戦の性格変化」、(2)「経済・工業動員の比重の増大」、(3)「思想・精神の動員の必要性」と三つの面に要約できる。この三つの要素が絡み合うことについては、纐纈は以下のようにその相互関係を述べている。
 
このように総力戦が巨大な軍需品の消耗を招来するとした場合、軍需品の長期にわたる安定供給は、戦闘継続のための最大の課題となった。そして、この安定供給を維持確保するためには、国内における政治的混乱や対立を排除し、そのうえで国民の総力戦への理解を深め、精神的な団結を図ることが不可欠の要件となってきた。総力戦においては、戦線と銃後の区別がほとんどなくなり、そのうえ長期間にわたって国民に対し苛酷な条件を強要すると予測されたことから、国民の思想・精神の動員の問題は大きな関心対象となった。
 
纐纈は、ルーデンドルの言葉を引用し、「精神力は非常な長期に亘る戦争に際し、国民維持の為の生存闘争に於て必要とする団結力に与えられるものであり、この団結は又国民存立の為に行ふこの種の戦争に最後の決を与えるものである」とし、国民の精神的団結を総力戦の基盤と位置づけている。帝国日本は、1930年代に次第に戦時体制に入り、戦争規模の拡大に伴い、総力戦の性格も強まった。戦争物資の準備と調達はもちろんのこと、精神・思想の強化も求められた。その強化には、教育も一つ有効な手段として考えられた。その中、初等教育において内外地初の共通教育制度「国民学校」が企てられた。本書の目的は、戦時期に発足した国民学校制度を究明し、この制度の意味を考え、帝国日本の総力戦期における初等教育改正の全容を明らかにすることである。
 

 

 

 

學生打架的個人檢討書1 尊敬的老師: 您好!對於在學校池塘釣魚這件事情自己想了很多東西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很氣自己,去觸犯學校的鐵律,也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性,對自己所犯的錯誤感到了羞愧。學校一開學就三令五申,一再強調校規校紀,提醒學生不要違反校規,可我卻沒有把學校和老師的話放在心上,沒有重視老師說的話,沒有重視學校頒布的重要事項,當成了耳旁風,這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心,把學校頒布的校規校紀緊急在心。 事後,我冷靜的想了很久,我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩,而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度。在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤,有可能造成別的同學的效仿,影響班級紀律性,年級紀律性,對學校的紀律也是一種破壞,而且給對自己抱有很大期望的老師,家長也是一種傷害,每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優,全面發展,樹立良好形象,也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習,生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境,但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的,而我自己這次卻犯了錯誤,去破壞了學校的良好環境,是很不應該的,若每一個同學都這樣犯錯,那麼是不會有良好的學習環境形成,對違反校規的學生給予懲罰也是應該的,自己想了很多,也意識到自己犯了很嚴重錯誤,我知道,造成如此大的損失,我應該為自己的犯的錯誤付出代價,我也願意要承擔儘管是承擔不起的責任,尤其是作在重點高校接受教育的人,在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評,並願意接受學校給予的處理。 對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道,老師對於我的犯校規也非常的生氣。我也知道,對於學生,不觸犯校規,不違反紀律,做好自己的事是一項最基本的責任,也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己,批評和教育自己,自覺接受監督。我要知羞而警醒,知羞而奮進,亡羊補牢、化羞恥為動力,努力學習。我也要通過這次事件,提高我的思想認識,強化責任措施。 在深刻的自我反思之後,我決定有如下個人整改措施: 1、按照要求上交內容深刻的檢討書一份,對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理,並認清其可能造成的嚴重後果。 2、思想覺悟不高,對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識,也沒能在行動上真正實行起來。 3、加強對學校紀律的認識和了解。保證今後不再出現違反校紀校規的情況。 4、提高認識,狠抓落實,大力開展批評與自我批評。當前,全校正值全力以赴創建文明校園的高峰,我卻傳出了與之極不和諧的聲調————在學校池塘釣魚。這件事在我校、造成了極為惡劣的影響。我這次拖了學校的後腿,對此我深感內疚和痛心。我承認,這次釣魚事件,我有不可推卸的責任。這同時也暴露出了遵守校風校紀認識上不夠重視。 5、知羞就改,亡羊補牢,狠抓落實。我要以這次釣魚事件作為一面鏡子時時檢點自己,批評評和教育自己,自覺接受監督。當前,全校在開展文明校園活動,做為學校的一員,我要知羞而警醒,知羞而奮進,亡羊補牢、狠抓落實,化羞恥為動力,努力學習。以實際行動為為學校做出應有的貢獻,用自己的努力來彌補我在過去在學習工作中存在的不足和缺憾。我要通過這次事件,提高我的思想認識,強化責任措施。我有決心、有信心使我學得更好!現在我已經認識到了自己的錯誤,打算今後改正壞毛病,並調整好心態,天天向上! 我非常感謝老師和學生會幹部對我所犯錯誤的及時指正,我保證今後不會再有類似行為發生在我身上,並決心為我校的安全工作和迎評工作作出自己的一份微薄之力。請關心愛護我們的老師同學繼續監督、幫助我改正缺點,使我取得更大的進步!希望老師和同學們在今後的工作、生活、工作中多多幫助我,幫助我克服我的缺點,改正我的錯誤。為了挖掘我思想上的錯誤根源,我在此進行了十分深刻的反思和檢討。也真心地希望我能夠得到改正的機會。相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度,相信我的悔過之心,我的行為不是向學校的紀律進行挑戰,是自己的一時失足,希望老師可以原諒我的錯誤,我也會向你保證此事不會再有第二次發生。 此致 敬禮 檢討人: x年x月x日 學生打架的個人檢討書2 親愛的同學: 在此我懷著深深愧疚的心情向你遞交這份檢討,以深刻反省我在心情煩躁、情緒失控狀態下對你所做的不理智行為。 回顧錯誤當天,由於我剛剛得知期中考試失利,語文數學的分數都是班級倒數幾名,心情就格外鬱悶。正當此時你過來了向我借PSP,我說不借,你說一句「真小氣」,讓我心中更生委屈。當看到你還喋喋不休,我就氣不打一處來,上前就給了你一拳。 現在看來,我當時的行為是多麼的茹莽與愚蠢啊。作為一名受學校良好教育的高中生,我理應該遵守學校各種規章制度,尤其是應該愛護同學、與同學和睦相處。而我這樣的行為深深地傷害了你,讓你在身體上、精神上都遭受摧殘。啊!我這樣的行為是多麼的殘忍啊。 總的來說,現在我終於知道錯了,我要向您表達歉意,並且做出深刻的悔改。在此我要嚴肅而鄭重得向你保證:從今以後,我要認真面對自身思想與行為,努力控制並調節好個人情緒,再也不做出如此過激的行為了。 最後,我懇求你能夠原諒我。 檢討人:** 時間:** 學生打架的個人檢討書3 尊敬的學校政教處老師: 非常抱歉地向您遞交我打架鬥毆的檢討書,我如今深刻地體會到我所犯錯誤的嚴重性。特此做深深的檢討,已經向因為我此次打架事件影響的老師與同學做深刻的懺悔,跟大家說一聲抱歉。 關於我此次校園打架鬥毆行為,起因是由於高三2班的鄭同學課間到我班玩,而期間跟我在言語上起了爭執。並且鄭同學的行為表現過於傲慢與囂張,這激起了我在內多位同學的不滿情緒,於是約定放學之後校外打架。不料在下午第三課結束之後,我又與鄭同學碰面,並且又發生了爭執,並且進行拉扯鄭同學臉部造成輕微瘀傷,此次打架事件的發生經過,具體的情況就是這樣。 對於此次我的錯誤:我深刻的認識到我錯了,是徹徹底底的錯了。打架、鬥毆是多麼嚴重的違紀違規,甚至是違法行為。這樣的行為發生在一個高中生身上,這對於我自身的成長以及學校的聲譽都是嚴重的損害。此外,我也意識到自己在這次打架行為當中顯得過於衝動,情緒容易失去控制,這也跟自己的性格不好,容易暴躁有關。還有是自己的不成熟。 如今我痛定思痛,決心根據此次錯誤暴露出的種種自身的不足,下定決心要好好加以改正,重新爭取做一名好學生的機會。 第一,由於此次錯誤發生的起因是我的不冷靜以及暴躁脾氣。我決心在今後學習生活當中,認真聽一些心理輔導課堂,培養自己克製冷靜的性格,從根本上、思想上杜絕此類錯誤的發生。 第二,充分認識打架行為的嚴重性,時時刻刻給予自己足夠警覺。我的此次打架行為,給班級給學校造成了很大的負面衝擊,也給我的父母增添煩愁。我真的覺得愧對老師、愧對父母。打架是不對的,而且是會造成嚴重後果的,在今後我一定痛改前非,發誓不再使用暴力。 第三,此次錯誤也嚴重影響我的同學關係。在今後生活中我要努力處理好周邊班級同學的關係,做一個樂觀開朗、積極向上的人。 尊敬的學校政教處老師,今後此次慘痛教訓,我已經從事件中深深體會到改善自己品行的重要性。我一定要從此次錯誤中吸取教訓,並承諾做一名好學生,在即將到來的高考中拿出好成績回報母校。 檢討人:** 時間:** 學生打架的個人檢討書4 尊敬的政教處老師: 對不起,老師!關於我此次在學校打架。我已經犯下了一個原則性錯誤的嚴重問題。我知道學校明文規定學生不準參與打架鬥毆,我的老師對我此次犯錯也很生氣。我也知道,一個學生不應該違反校規、違反紀律,應該認真學習,做自己分內的事。這是一個基本的責任,也是最基本的義務。 但我不連最基本的也做不到。現在,我犯了大錯,我才深深地感到後悔。我指的我應該以此次違紀事件作為鏡子,好好地檢點自己的錯誤。批評和教育自己,自覺接受監督。我要知道羞恥並喚醒我的警覺。我才能夠銳意進取,糾正我這樣那樣的錯誤,我也要通過這次事件,努力提高我的思想覺悟,強化責任意識。 我今後要遵守學校鐵的紀律,嚴格遵守學校各種規章制度。我要將這次在學校打架傷人的錯誤,牢牢印刻在心。謹記錯誤,努力進取,一心一意地學好各項科學文化知識。 關於這次在學校打架,首先一點就是我個人自律能力欠缺。其次也是不愛護同學的表現,各位同學都是爹媽生的,每個人都一樣都應該得到一份尊重。而我卻因為同學一時激怒了我就對他大打出手,實在是不應該,也是年輕幼稚的表現。我為我因為幼稚而犯下的錯誤感動悔恨。 我知道我應該認真檢討自己的行動:第一,我為自己的脾氣,性格做深刻的思考和檢討。我脾氣真的不好,我不冷靜,應該通過這次事件我清楚地了解了自己的錯誤,今後一定積極改正。第二,我也應該團結有愛。我今後不但不和同學打架,而且還應該與同學有愛互助。同學在其他方面若是有困難,我在自己力所能及的範圍內加以幫助。 檢討人:** 時間:**

 

 

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